воскресенье, 14 декабря 2014 г.

Истина и её критерии

Истина:

  • Есть соответствие знания своему предмету.
  • Ее получение является целью всякого познания.
  • Характеристики истины: объективность, процессуальность, конкретность.

Объективность истины:

  • Истина не является свойством самих предметов, а характеристикой знания о них.
  • Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека.

Процессуальность истины:

  • Полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно.
  • Относительная истина - это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания.
  • Абсолютная истина - знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания.
  • Относительная истина - элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.

Конкретность истины:

  • Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами.
  • Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение.

Заблуждение:

  • Это знание, не соответствующее своему предмету.
  • Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга.
  • Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия.

Что позволяет разграничивать истину и заблуждение?

  • Чувственный опыт и очевидность;
  • Соответствие общему мнению людей или условному соглашению ученых;
  • Полезность;
  • Бог и священные книги.

Критерий истины - практика людей:

  • Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека.
  • Практика, как и истина, процессуальна и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного.
  • В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.
источник:Обществознание.про

воскресенье, 7 декабря 2014 г.

Познание мира. Формы познания: чувственное и рациональное.

Познаваем ли мир? 


  • Скептицизм — философская позиция, выдвигающая сомнение в качестве основного принципа теоретического мышления, в особенности, сомнение в достижимости абсолютно достоверного и истинного знания о действительности.

  • Агностицизм  – философская позиция, отрицающая возможность установить однозначное соответствие между системой знаний о реальности и самой реальностью.

Структура познавательной деятельности:

  • Цель - получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами.
  • Средства - наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании.
  • Результат - получение достоверного знания об изучаемом предмете.

Сравнение познавательной и трудовой деятельности:


Уровни познания: чувственный и рациональный

  • Эмпирики - единственным источником познания являются чувства.
  • Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, а потому их надо проверять разумом, логикой, следовательно, решающая роль принадлежит мышлению.

Формы чувственного познания:

  • Ощущение - отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
  • Восприятие - комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
  • Представление - образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.

Формы рационального познания:

  • Понятие - форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.
  • Суждение - форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.
  • Умозаключение - форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого /других.
источник:Обществознание.про

воскресенье, 23 ноября 2014 г.

Деятельность человека и ее виды

  Деятельность - эта форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных:

Животные
Человек
Осуществляет инстинктивно – биологическую активность
Деятельность людей познавательной потребностью, потребностью в общении
Руководствуются наглядными впечатлениями, действуют в рамках наглядной ситуации
Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости
Осуществляют, в основном, наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты)
Передача и закрепление опыта происходит через социальные средства общения (язык и другие системы знаков)
Могут создавать вспомогательные свойства, орудия, но не сохраняют их, не используют орудия постоянно
Изготавливают и сохраняют орудия труда, передают их последующим поколениям
Приспосабливаются к внешней среде
Преобразуют мир в соответствии со своими потребностями

Структура деятельности:

  • Субъект (тот, кто выполняет деятельность) 
  • Объект (то, на что направлена деятельность)
  • Мотив (побудитель к деятельности)
  • Цель (осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность)
  • Средства (то, с помощью чего выполняется деятельность: приемы, способы действий, деньги, орудия. приспособления, используемые для достижения цели)
  • Методы (пути достижения цели)
  • Действия (составляющие компоненты деятельности) 
  • Результат (соответствия мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности) 
Мотивы
Сущность
Возможные примеры
Социальные установки
Общая ориентация на определенный социальный объект
Отношение к семье нации
Убеждения
Устойчивые взгляды на мир, стремление воплотить их в жизнь
Живая природа – «продукт эволюции» или «все живое – результат творения»
Интересы
Стремление воздействовать на общественные условия, от которых зависит распределение благ
Иметь землю в частной собственности
Идеалы
Образ совершенного равенства
Общество всеобщего равенства
Действия
Сущность
Возможные примеры
Целерациональные
Ориентированность на рационально поставленную и продуманную цель
Выполнение трудовых или учебных задач
Ценностнорациональные
Следование своим убеждениям и нравственным ценностям
Забота о престарелых
Аффективные
Обусловленность эмоциональным состоянием индивида
Ярость в бою
Традиционные
Основано на длительной привычке
Создание запасов продуктов

Виды деятельности:

1) По способам деятельности:
  • практическая деятельность: направлена на преобразование реальных объектов природы и общества
    материально- производственная -преобразование объектов природы;
    социально-преобразовательная - преобразование общества.
  • духовная деятельность: связана с изменением сознания людей
    познавательная - отражение действительности в художественной и научной формах;
    ценностно-ориентировочная - определение отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения;
    прогностическая - планирование или предвидение возможных изменений действительности.

2) По творческой деятельности:

  • репродуктивная деятельность: направленная на получение известного результата труда;
  • продуктивная деятельность: производство новых идей, способов достижения цели.


3) По характеру человеческой активности:
  • созидательная деятельность:  производство орудий труда, духовных ценностей;
  • разрушительная деятельность: негативное воздействие на природу и общество.


4) По способу формирования человека как личности:
  • игра - вид деятельности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек, как субъект деятельности. В игровой ситуации имитируется действительность. Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес.
  • учение - процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности. Мотивом учения выступают чувство долга, ответственности и духовные ценности.
  • труд  - деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего духовные и материальные потребности людей. Характерно изготовление и многократное использование орудий труда, общественный характер, направленность на создание конкретного продукта на преобразование внешнего мира
  • общение - специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании. Понятие общение и коммуникации не равны.

Виды общения:

1) В зависимости от контингента участников:
  • межличностное
  • межличностно-групповое
  • межгрупповое
2) В зависимости от наличия промежуточных звеньев: 
  • непосредственное
  • опосредованное
3) В зависимости от продолжительности контакта: 
  • кратковременное
  • длительное
4) В зависимости от законченности:
  • законченное
  • незаконченное

воскресенье, 9 ноября 2014 г.

Человек как биосоциальное существо

Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.

  • антропогенез - превращение животного в человека
  • социогенез - процесс возникновения и формирования человеческого общества
  • человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
  • человек - биосоциальное существо

Человек как существо биологическое

  • Включен в природную связь явлений;
  • Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития;
  • У человека и животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие выкармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.

Биологические особенности человека:

  • Прямостояние и прямохождение;
  • Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий;
  • Высокоразвитый мозг;
  • Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.
Социальные особенности человека:
  • Членораздельная речь.
  • Способность производить орудия труда.
  • Способность преобразовывать природную и социальную среду.
  • Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.
Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности.
  • У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.
  • У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.
Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действии и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.

источник: обществознание.про

воскресенье, 12 октября 2014 г.

Многообразие путей и форм общественного развития

 Позиции ученых в вопросе типологии обществ и цивилизаций расходятся.
Одни выделяют аграрное, индустриальное и постиндустриальное общество. Другие говорят о традиционной и западной цивилизации.
Есть и те, кто выделяет непрогрессивный, циклический и прогрессивный типы развития.

Схемы общественного развития:

  1. Циклическая (исторические этапы приходят на смену друг другу)
  2. Линейно-восходящая (общество проходит ряд исторических этапов, заменяющих друг друга)

Цивилизационный подход к истории:

  • Отрицает единство всемирно-исторического процесса;
  • Заявляет о замкнутом (циклическом) развитии каждой цивилизации;
  • Основой этого развития считается духовная культура.

Формационный подход к истории:

  • Обобщает исторический опыт Европы;
  • Многообразие развития мира не позволяло распространить критерии формационного подхода на все государства;
  •  «Азиатский способ производства».

Стадиальный подход к истории:

  • Все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных 
    стадиях;

  • Критерием выделения стадий является уровень развития техники и 

    технологий. 



Домашнее задание: